Educação Física nas escolas

Educação

Alunos que fazem mais exercício físico têm melhores resultados escolares

09.08.2012 - 21:15 Por Bárbara Wong, Catarina Gomes

Fonte Jornal Público

Diariamente, é recomendado fazer uma hora de actividade física moderada e vigorosa (Foto: Paulo Pimenta)

 Os alunos que fazem exercício físico têm melhores resultados escolares, conclui uma investigação junto de três mil alunos realizada, ao longo de cinco anos, por uma equipa de investigadores da Faculdade de Motricidade Humana, da Universidade Técnica de Lisboa (FMH/UTL).

Os jovens com aptidão cardio-respiratória saudável tiveram um maior somatório das classificações a Português, Matemática, Ciências e Inglês.

Luís Sardinha, director do Laboratório Exercício e Saúde, da FMH, afirma que existe "a tendência para sobrevalorizar a parte biológica" dos benefícios do exercício físico. E este estudo também os comprova, evidenciando, por exemplo, que "os alunos insuficientemente activos", ou seja, que não cumprem as recomendações de actividade física diária (pelo menos 60 minutos por dia de actividade física moderada e vigorosa), têm maior probabilidade de serem pré-obesos ou obesos, que os miúdos cuja aptidão cardio-respiratória é saudável, decorrente do exercício, têm mais massa óssea, e os que não a têm tendem a ter uma saúde vascular pior.

Mas, para o coordenador do estudo, o resultado mais inovador desta investigação - feita em parceria com o Ministério da Educação e Ciência (MEC) e a autarquia de Oeiras - é o demonstrar que o aumento da actividade física tem reflexos "na parte psicológica, uma dimensão que tem sido menos estudada", nota. "Face à dimensão da amostra", o investigador admite que os resultados possam ser extrapolados para a população escolar.

O chamado Programa Pessoa, co-financiado pela Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT), estudou durante cinco anos (começou em 2007) três mil alunos de 13 escolas do concelho de Oeiras, usando desde acelerómetros, instrumentos que os alunos usavam na cintura para medir os seus tempos sedentários e activos; ecografias para medir a espessura das camadas da artéria carótida; cronómetros para medir a performance cardio-respiratória dentro de um determinado circuito com cadência progressiva.

O que se concluiu é que os alunos do 3.º ciclo com aptidão cardio-respiratória saudável têm melhores classificações a Matemática e a Língua Portuguesa e que, no geral, os alunos com aptidão cardio-respiratória saudável têm um maior somatório das classificações a Português, Matemática, Ciências e Inglês. Ou seja, o exercício físico tem efeito positivo no aproveitamento escolar, uma conclusão que estava sobretudo estudada em idades mais novas, nota.

"Esta linha de investigação vem demonstrar a importância do jogo e actividade física informal e organizada para todas as crianças em contexto escolar", defende Carlos Neto, presidente da FMH/UTL.

Mais auto-estima

A explicação para este efeito foi já estudada noutras investigações: "o exercício promove a formação de novos neurónios e uma maior interacção entre neurónios, que, por sua vez, promovem maior sensibilidade e desenvolvimento cognitivo".

Mas não só. É sabido que a adolescência é uma idade turbulenta, tendencialmente acompanhada pela diminuição de indicadores ligados à qualidade de vida, refere o investigador. O que este estudo também permitiu concluir é que, aumentando a actividade física, cerca de uma média de duas horas por semana, melhoraram indicadores como "a auto-estima, afectos positivos, competência, autonomia, relacionamentos positivos e boas motivações". Pelo contrário, constata-se que os rapazes e as raparigas que fizeram menos exercício desceram nestes indicadores.

Além da produção de resultados estatísticos, o Programa Pessoa esteve no terreno para tentar mudar comportamentos em termos de exercício físico e nutrição, dando acções de formação a professores das várias disciplinas, e produzindo quatro manuais. Nos alunos que revelam maior apetência para a prática desportiva, "um dos objectivos do programa foi criar uma porta de entrada à maior participação desportiva".

Luís Sardinha afirma que "nos jovens há uma luta muito grande entre comportamentos sedentários, associados às tecnologias, e exercício físico" e, defende Sardinha, nesta faixa etária, "temos que mudar o discurso". "Nos jovens, a mensagem assente nos benefícios que o exercício traz à saúde não é eficaz", diz, "estão numa idade em que pensam que são super-homens e não têm capacidade para se colocarem na linha de vida aos 40 anos". O investigador sabe que apelar a estes jovens não tem o efeito desejado.O investigador sublinha que o que é importante é que os jovens "identifiquem o retorno que o exercício lhes traz com situações do dia-a-dia: têm de perceber que [se fizerem exercício] dormem melhor, interagem com mais confiança com o namorado ou a namorada, podem ter melhores notas, relacionam-se mais positivamente com os colegas e os pais".

Se o exercício físico se revela tão importante para os alunos, como é que Carlos Neto comenta a redução da carga horária da Educação Física e a nota da disciplina no final do secundário deixar de contar para todos os alunos? "Um corpo sedentário a par de um currículo escolar apenas centrado nas aprendizagens socialmente úteis (corpos sentados) será um caminho problemático no aumento do "analfabetismo e iliteracia motora" dos cidadãos", responde, acrescentando que "as posições assumidas pelo MEC [são] paradoxais e incompreensíveis".

O ideal seria que, ao terminarem o 12.º ano, estes alunos fossem "consumidores educados do exercício físico", isto porque "está identificado que este é o período de maior abandono da actividade física, por ser uma altura que os jovens adultos adoptam novas rotinas, quer arranjando emprego ou indo para a universidade. Este é um período crítico para o reconhecimento do valor do exercício físico", conclui Sardinha.

O Ministério da Educação e Ciência rejeita que exista uma redução efectiva das horas da disciplina, lembrando que cabe às escolas tomar essa decisão. Quanto ao secundário, a nota contará apenas para os estudantes que queiram. Portanto, "não existe assim qualquer desvalorização da disciplina", informa.

Dormir nove horas

Os alunos que dormem menos de oito horas por noite têm maior risco de serem pré-obesos ou obesos, conclui o estudo, confirmando assim uma relação já identificada em estudos anteriores. O tempo ideal de sono nas idades estudadas (dos 13 aos 15 anos) é de mais de nove horas, diz o coordenador do Programa Pessoa, Luís Sardinha.

"Os miúdos que dormem menos têm um Índice de Massa Corporal superior. Dormir oito ou mais horas por noite reflecte-se também num maior aproveitamento académico", aponta. Os alunos que dormiam um mínimo de oito horas por noite tiveram melhores classificações a Matemática e Língua Portuguesa, revelam os resultados.

Depois de ler este artigo do Público, fico com a impressão que o ministro Crato, não sabe ou está mal aconselhado nas suas decisões curriculares para os alunos. Digo isto, porque o ministro resolveu praticamente acabar com a disciplina de Educação Física nas escolas. Os ordenados dos professores de Educação Física são mais importantes que a saúde dos alunos e que o seu aproveitamento escolar. Como estamos numa sociedade economicista, apenas é olhado pelos governantes a parte monetária, mas sem olharem às coisas mais corretas, pois existe dinheiro para as escolas privadas e não é tão pouco quanto isso.

O financiamento do Estado às escolas do ensino particular e cooperativo vai manter-se igual no próximo ano letivo ao atribuído em 2011/2012, anunciou, este domingo, o Ministério da Educação.

O comunicado que anuncia a assinatura do acordo com a Associação dos Estabelecimentos do Ensino Particular e Cooperativo (AEEP) não refere valores, mas um dirigente do setor disse que no último ano letivo o Governo pagou 85.280 euros por cada turma às escolas privadas.

Quando as escolas têm um corpo docente com mais de metade dos professores com 16 ou mais anos de profissão, recebem um acréscimo de 4%, acrescentou o padre Alfredo Cerca, presidente da Assembleia Geral da AEEP, que disse saber da assinatura mas desconhecer o conteúdo do acordo.

A agência Lusa tentou contactar por telefone o presidente da AEEP, mas o dirigente não esteve disponível. Também o Ministério da Educação e da Ciência remeteu para segunda-feira a divulgação de mais dados sobre o documento.

O comunicado acrescenta que, "visando maior equidade", o acordo prevê um acréscimo de verba para as escolas que favoreçam "a estabilidade e empregabilidade do corpo docente", reduzindo nos casos em que os estabelecimentos não cumpram esse critério.

A reavaliação da rede de escolas do Ensino Particular e Cooperativo com contrato de associação estará concluída até ao final do ano letivo de 2012-2013, acrescenta a nota.

Fonte JN de 05.09.2012

Portanto, o valor atribuído pelo Estado para os privados, é de 85 mil euros por turma, estando estes a pretender que o governo pague mais.

É caso para perguntar, porque é que se fecharam escolas e se fizeram Mega agrupamentos?

O dinheiro que é doado aos privados para que alguns “burgueses” possam andar no seio da elite em vez de andarem como devia ser no ensino público, daria para manter abertas algumas escolas por todo o país. Mas como este governo neoliberal quer ter os seus pupilos separados da arraia-miúda, mas com todos a pagar a educação desta elite em colégios privados. Depois de uns anos a estudar nestes colégios, passam pelas “jotas” e lá temos mais uns “Relvas” para nos governar.

Por falar em Relvas, este senhor deve ter para aí dois meses de férias por ano, pois deixamos de ouvir falar dele, assim como desapareceu da circulação. Foi para Angola (em trabalho) e possivelmente ficou por lá para ver se nos esquecemos da forma como tirou a sua licenciatura. Estes “doutores” que nos governam deviam fazer mais pelo país e pelos cidadãos, mas não, eles estão lá para encherem os bolsos, criarem séquitos de gente a ganhar acima da média dos cidadãos, enquanto os portuguese vão pagando todas estas coisas.